Want create site? Find Free WordPress Themes and plugins.

مقاله تخصصی روانشناسی | کد N8977

Educational aspirations among UK Young Teenagers: Exploring the role of gender, class and ethnicity

Abstract

Large socio-economic differences in educational attainment and participation in Higher Education (HE) are seen in the United Kingdom (UK). Furthermore, improvements in attainment and in rates of progression to university have been much faster for most ethnic minority groups than for White children. Political rhetoric explains these differences in terms of a lack of aspiration, particu­larly among White, working-class boys. This paper extends recent work by examining the intersec­tion of gender, class and ethnicity in their association with aspirations for higher levels of education among teenagers born in the late 1990s and early 2000s. We adopt a developmental-context approach using detailed information collected from teenagers and their parents within the United Kingdom Household Panel Survey. White boys from the lowest occupational class and from work­less households have the lowest aspirations (around one-half have a positive aspiration for college or university) because the three elements – being White, male and working class – combine in an addi­tive fashion to encourage lower aspiration. However, even though this figure is low, it is higher than the percentage of working-class boys who go to university. Thus, focusing on aspirations alone will not on its own reduce ethnic differences in HE participation. Class and ethnic differences in paren­tal attitudes towards education, levels of parental engagement with their children’s schoolwork, and in the quality of the parent–child relationship act as important mediating factors. Key Stage 2 scores from the English National Pupil Database demonstrate that attainment is also a key mechanism through which parental class influences teenagers’ aspirations.

Keywords: educational aspirations; social class; gender; ethnicity; intersectionality


اشتیاق آموزشی در میان نوجوانان در انگلستان: بررسی نقش جنسیت، طبقه  اجتماعی  و نژاد

چکیده

تفاوتهای بزرگ اجتماعی-اقتصادی در پیشرفتهای آموزشی و شرکت در آموزش عالی در انگلستان دیده می­شود. بعلاوه، پیشرفتها و میزان ورود به دانشگاه برای بسیاری از اقلیتهای نژادی سریعتر از بچه های سفید پوست اتفاق می افتد. علوم سیاسی این تفاوت را بصورت عدم وجود اشتیاق در میان پسران سفید پوست طبقه ی کارگر توضیح می­دهد. این مقاله تحقیقات اخیر را از طریق تقاطع جنسیت، طبقه  اجتماعی و نژاد در رابطه با اشتیاق و طلب آموزش سطح عالی در میان نوجوانان متولد اواخر دهه  1990 و اوایل 2000بسط می دهد. ما رویکرد رشدی-محیطی را با استفاده از اطلاعات جمع آوری شده از نوجوانان و والدین آنها در قالب تحقیق خانوارهای انگلستان انتخاب کردیم. پسران سفید پوست از پایین‌ترین طبقه ی شغلی و از خانواده های بیکار اشتیاق کمتری (حدود نیمی از آنها اشتیاق مثبتی برای دانشگاه دارند) داشتند، چون سه عامل سفید پوست بودن، مذکر و در طبقه  کارگری بودن بصورت افزایشی موجب اشتیاق کمتری می­شوند. اما، اگرچه این مقدار کم است، از میزان درصد پسران طبقه  کارگر که به دانشگاه می­روند بیشتر است. بنابراین، تمرکز فقط بر روی اشتیاق به تنهایی نمی­تواند تفاوت نژادی در مشارکت در آموزش سطح عالی را کاهش دهد. تفاوتهای نژادی و سطح اجتماعی در نگرش والدین نسبت به آموزش، سطح مشارکت والدین در تکالیف مدرسه  بچه ها، و کیفیت رابطه  والدین و فرزند به عنوان عوامل میانی مهم عمل می­کنند. امتیازات بدست آمده از Key Stage 2 در پایگاه داده ای دانش آموزی ملی انگلستان نشان می­دهد که پیشرفت یک مکانیزم کلیدی است که از طریق آن سطح اجتماعی والدین اشتیاق نوجوان را تحت تاثیر قرار می­دهد.

کلمات کلیدی: اشتیاق آموزشی، طبقه ی اجتماعی، جنسیت، نژاد، تقاطع.

در صورت نیاز به سفارش ترجمه مقاله تخصصی روانشناسی، بر روی دکمه زير کلیک کند.

اگر قصد خريد اين مقاله را داريد، كافيست برروي دكمه زير كليك كنيد

Did you find apk for android? You can find new Free Android Games and apps.